Люди отличаются друг от друга по возрасту, происхождению, религии, умственным и физическим возможностям и др. Это такие различия, на которые мы не можем повлиять и которые не могут стать причиной какой-либо дискриминации. Участники и участницы занятия поразмышляют над различного рода трудностями, которые возникают в связи с принадлежностью к различным социальным группам, а также увидят сильные стороны тех людей, которых часто причисляют к числу слабых либо имеющих меньший потенциал групп.
Автор: Anna Książek
Перевод: Dana Chulkova
Корректура: Paul Rom
Основная цель:
Показать, насколько разнообразен наш мир, и увидеть людей, принадлежащих к разным категориям первичной идентичности (неизменным и независящим от нас)
Подробные задачи:
Во время занятия участники и участницы:
Обратят внимание на разнообразие людей и их ситуаций (возможности определенных действий, уровень жизни). Заметят трудности, которые упорно стараются преодолеть определенные социальные группы, а также постараются увидеть их потенциал.
Разовьют свою чувствительность к дискриминации.
1. Разъяснение правил игры
Поделите участников и участниц на несколько групп. Во время игры участники будут переходить группами от одного пункта к другому. В каждом пункте группы будут изучать истории людей, меняющих мир, а также выполнять предписанное задание. Все группы начинают игру с разных пунктов. Каждые 15 минут группы меняютя и так до тех пор, пока каждая группа не пройдет все пункты.
В каждом пункте присутствует человек, который разъяснит группам тему и задание, а также подведет вместе с каждой группой итоги выполнения данного задания. Как вариант: в отдельных пунктах может быть только записка, разъясняющая тему и задание, а итоги выполнения заданий можно подвести со всей группой после прохождения всех пунктов.
Слово «игра» используется номинально и не подразумевает соревнование между группами. Задача «игры» - приумножить знания и получить эмоции.
2. Ход игры
Пункт 1. Возраст
Группа знакомится с историей „DJ БАБУШКА” или просматривает фотографии и короткие видеосюжеты на: https://www.facebook.com/dancingmiedzypokoleniowy/. Участники и участницы задумываются над следующими вопросами:
Нравится ли им проект под названием Dancing Międzypokoleniowy (Танец между поколениями)?
С какими трудностями сталкиваются люди более старшего возраста?
Что они могут делать, а чего не могут?
Могут ли эти люди ходит на вечеринки?
Видели ли вы когда-нибудь людей более старшего возраста, которые бы вместе развлекались, танцевали или смеялись?
Хотели бы они повеселиться вместе со своими бабушками и дедушками?
Для чего важно проводить разнообразные встречи с участием людей разных возрастов?
Задание для группы
На одной стороне карточки участники и участницы записывают, что старшее поколение может дать молодым, а на другой – что молодые могут дать старшему поколению. Участники задумывается над тем, что они могли бы дать своим дедушкам и бабушкам. Что приносит им радость?
Пункт 2. Умственные и физические ограничения
Группа знакомится с историей Йоши – незрячей девушки, меняющей мир к лучшему (см. «Видеть больше»).
Участники и участницы обсуждают следующие вопросы:
Какие существуют виды умственных и физических ограничений?
Есть ли в их окружении люди с какими-либо умственными или физическими ограничениями?
Беседовали ли они когда-нибудь с такими людьми о том, что они чувствуют, что им дается легко, а что – с трудом?
Задание для группы
Участники и участницы стараются почувствовать, что испытывают люди, имеющие различные умственные и физические ограничения: на некоторое время пробуют представить себя в роли незрячего человека. Расходятся по парам. Одному человеку в паре завязывают глаза, а второй – становится его проводником. Задача проводника заключается в том, чтобы провести участника с завязанными глазами по прилегающей территории. Проводник должен быть осторожен, чтобы наилучшим образом позаботиться об участнике, которому он помогает идти. Участник с закрытыми глазами перемещается по территории, как исследователь, который открывает для себя мир с новой перспективы, старается познать и понять этот новый мир всеми возможными способами, за исключением зрения. Через несколько минут участники в парах меняются ролями. При подведении итогов, необходимо обратить внимание на эмоции, а также трудности, с которыми столкнулись участники.
Йоши слеп, но это не мешает ему так замечательно справляться с ежедневной рутиной.
Пункт 3. Религия
Группа изучает фрагменты истории меняющих мир людей, которые исповедуют разные религии, например ислам („Одна ночь - одна история” или „ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ”).
Участники и участницы обсуждают следующие вопросы:
Является ли религия важной частью жизни для героев этих историй?
Религия объединяет или разделяет людей?
Какие крупнейшие в мире религиозные течения вы знаете?
Задание для группы
Группы получает фотографии и карточки с информацией. Задание группы заключается в том, чтобы подобрать к фотографии или карточке соответствующий вид религии. В завершении необходимо спросить у участников и участниц, чем они руководствовались при подборе карточек и фотографий. Что они знают о тех религиях помимо того, что написано на карточках? Обязательно реагируйте на оскорбительные и стереотипные комментарии!
БУДДИЗМ
Создателем этой религии был Будда
Исповедующие эту религию верят в реинкарнацию (после смерти рождается заново в теле другого человека и животного)
Последователи этой религии медитируют, веря в то, что это избавит их от страданий
Буддизм (монахи собирают еду)
ХРИСТИАНСТВО
К этой религии принадлежат католицизм и православие
В настоящее время эта религия имеет наибольшее количество последователей в мире (свыше 2-ух млрд. человек)
Эта религия возникла свыше 2 тысяч лет назад на землях современного Израиля
Христианство
ИСЛАМ
Святая книга этой религии – Коран
Последователи этой религии молятся 5 раз в день
Святынями этой религии являются мечети
Ислам (храм – мечеть)
ИНДУИЗМ
Большая часть исповедующих эту религию живут в Индии и Непале
Исповедующие эту религию верят в реинкарнацию (после смерти рождается заново в теле другого человека и животного)
Последователи этой религии почитают множество богов, среди которых самым важным является Брахма
Индуизм (святая корова)
Пункт 4. Происхождение
Группа изучает историю „Стань Искрой”. Далее участники и участницы размышляют над следующими вопросами:
Почему дети, о которых говорится в истории, имеют мало возможностей для получения образования?
А в нашей стране все дети имеют одинаковые возможности для получения образования?
Что такое бедность?
Имеет ли бедность одинаковое значение во всем мире?
Откуда берется бедность?
Объясните, что, чаще всего, бедность не является результатом лени или выбора, как привычно об этом думать, а, к примеру, может быть связана с происхождением. Во многих странах у людей с самого начала нет того, что есть у нас, так как в их семьях недостаточно средств на еду и расходы, связанные с обучением в школе. Часто, даже способные и трудолюбивые люди в такой ситуации не могут изменить свою судьбу. Однако, к счастью, существуют люди, которые меняют мир к лучшему и которые стараются найти решение этой проблеме. Объясните, что несмотря на очень высокий уровень бедности в некторых странах, в мире не существует ни одной страны, где абсолютно все ее граждане были бы только бедными или только богатыми. В Европе и в Польше тоже есть бедные люди, которым, возможно, нужна наша помощь.
Задание для группы
На основе сюжета истории „Стань Искрой” группа рисует комикс, в котором главным героем является Дэн – человек из Камбоджи, меняющий мир.
Все люди, независимо откуда они, заслуживают уважение и поддержку от окружающих в каждый период своей жизни. И у каждого человека есть право идти к исполнению своих мечт.
3. Подведение итогов
Вспомните тематику отдельных пунктов, которые прошли участники (возраст, умственные и физические ограничения, религия, происхождение). Что объединяет все эти категории? Они не являются результатом нашего выбора, и мы не можем их изменить (можем поменять религию, но в жизни так редко случается). В связи с тем, что изменить мы этого не можем, то любое оскорбление или нападение на одну из этих социальных групп мы называем дискриминацией.
Поговорите о проявлениях дискриминации. Должны ли мы на нее реагировать? Если да, то каким образом? Сделайте список способов реагирования (например, привлечь внимание, позвать взрослого, позвонить в полицию, поговорить с человеком, подвергшимся дискриминации).
Дополнительные задания для выполнения в маленьких группах
Осмотрите свое окружение. Есть ли рядом с вами человек, подвергающийся дискриминации, например по признаку внешнего вида, происхождения или физических возможностей? Если можете, отреагируйте на эту дискриминацию, а если по какой-то причине вам сложно это сделать, поговорите с учителем или другим взрослым человеком о том, что можно сделать в этой ситуации. Что может помочь вам отреагировать?
Поищите истории о людях, которые меняют мир, например вдохновляющая история меняющего мир человека с ограниченными физическими возможностями, в более старшем возрасте, работающим в другой стране. Сделайте книгу с историями о людях, меняющих мир, или напишите статью в школьную (местную) газету.
Подумайте, что вы можете сделать для людей, оказавшихся в сложной ситуации в вашем окружении. Найдите такого человека, побеседуйте с ним, выясните, как вы можете ему помочь. Окажите помощь (по мере своих возможностей).
Скачай полную версию книги со сценариями. Заметили ошибку в тексте? Хотите помочь в переводе сценариев и историй на разные языки? Сконтактируйтесь с нами! Мы по-прежнему ищем волонтёров и волонтёрок, которые хотели бы помочь нам в переводе на другие языки. Вместе мы сможем донести материалы, меняющие мир, в разные точки мира. → hello@exchangetheworld.info
Больше историй людей, меняющих мир: exchangetheworld.info