Entouré de tant d’affaires, on oublie souvent qu’on n’a pas besoin de choses chères pour s’amuser, et que les cadeaux peuvent aussi être non matériels. Lors de la séance, les participants viendront à connaître la provenance de leurs jouets ainsi que le style de cadeaux non matériels qui peuvent les enjouer. Ils créeront également leurs propres gadgets et jeux.
Auteure: Anna Książek
Traduction: Priscilla Milis
Objectifs principaux :
Connaitre la provenance de nos jouets. Encourager les participants à créer les leurs.
Inciter la prise de bonnes habitudes de consommation ainsi que la capacité de définir nos besoins réels.
Lors de l’atelier, les participants vont :
Comprendre ce que « Made in China » signifie tout en apprenant les informations de base concernant les lieux et les conditions dans lesquelles sont faits les jouets.
Etre inspiré à créer leurs propres jouets
Etre encouragé à donner des cadeaux non matériels
1. D’où viennent mes jouets ? (visite d’un magasin et discussion)
Expliquez qu’aujourd’hui, vous allez parler à propos des jouets. Demandez aux participants quels sont leurs favoris. Ont-ils une idée d’où ils proviennent ?
Pour explorer ça, allez dans le magasin de jouets le plus proche et lisez ce qu’il est écrit sur les étiquettes et les emballages des jouets. Ecrivez les noms de tous les pays que vous repérez. Une fois de retour, vous pouvez regarder sur une carte où ceux-ci se trouvent précisément.
S’il n’y a pas de magasin approprié près de chez vous, demandez préalablement aux participants d’apporter des jeux qu’ils ont à la maison (poupées, jouets, etc.) et utilisez-les pour analyser les étiquettes. Posez-vous la question ensemble de ce que signifie ce « Made in China » qui apparait fréquemment.
2. Un jour de travail dans une usine de jouets (exercice)
Donnez à chaque petit groupe de participants la description d’une journée type d’un ouvrier d’usine de jouets (annexe 1). Les groupes doivent remettre les activités dans le bon ordre et discuter brièvement sur ce qu’ils pensent de ce planning. Les groupes présentent leurs avis. Résumez les en demandant aux participants s’ils s’imagineraient vivre comme ça. Vous pouvez ajouter que dans ces usines, les employés travaillent souvent 7 jours par semaine en ayant pratiquement pas de jours de congé. Il arrive que certains travailleurs aient entre 13 et 15 ans. Vous pouvez utiliser le texte de l’annexe 2, pensez au fait que c’est une description simplifiée des conditions de travail d’un jeune ouvrier d’un pays du Sud.
N’essayez pas de faire peur aux participants, attirez simplement leur attention sur certains faits.
3. Mise en contexte
Heureusement, il y a des entreprises qui produisent tout en respectant leurs travailleurs. Ce type d’entreprises peuvent aussi se trouver en Asie, comme par exemple « Kymviet » au Vietnam ou « Plush and Play » aux Philippines. Montrez le Vietnam et les Philippines sur la carte du monde.
4. Fabrication des jouets (travail en groupes)
Bien trop souvent, les magasins sont remplis de jouets produits principalement dans des usines qui ne respectent ni les travailleurs, ni l’environnement. Que faire ? Les solutions sont : acheter des jouets produits localement (si on sait où on peut les trouver) ou… les produire nous-mêmes !
Les participants, par groupe de 2 à 4 personnes, deviennent des petits entrepreneurs produisant des jouets sans polluer l’environnement, respectant les droits du travail, utilisant les matériaux de manière responsable et étant créatifs tout en les concevant spécialement pour eux (de manière à ce que les enfants apprécient ces jouets et que les parents soient contents de les acheter).
La tâche du groupe est de préparer un jouet à partir de choses qu’ils trouvent autour d’eux. Ça peut être quelque chose qu’ils ont avec eux ou bien des objets qu’ils trouvent dans le bâtiment ou la pièce dans laquelle vous faites l’atelier (préparez du matériel tels que des chutes, des vieux journaux, des bouteilles de plastiques, des emballages, des vieux t-shirts, etc.). Mettez-leur également à disposition de la colle, des ciseaux, une agrafeuse, du fil et des aiguilles, etc.
Encouragez le groupe à être créatif. Ils peuvent créer un plateau de jeux, des marionnettes, des voitures, des constructions,… tout ce qui peut servir à jouer. Les groupes ont 30 minutes pour préparer et tester leurs idées.
5. Présentation des jouets
Les groupes présentent leurs jouets et invitent les autres participants à jouer ensemble.
6. Cadeaux (discussion et exercice)
Est-ce que ce que vous avez fabriqués pourrait être des cadeaux ? Si oui, à qui les donneriez-vous ? Qu’est-ce que vous pourriez donner d’autre, par exemple pour un anniversaire ?
Attirez l’attention des participants sur les cadeaux non matériels (par exemple, une invitation pour un pique-nique ou un cinéma, un diner, un voyage (ils sont petits quand même pour ces exemples)). Créez une liste de cadeaux non matériels dont vous rêvez (chacun crée sa propre liste). Ensuite, partagez vos listes, certains aimeront peut-être des idées d’autres qu’ils pourront alors ajouter à leur propre liste. Vous pouvez soit lire vos listes une à une, soit simplement les mettre au milieu, marcher autour et lire ce que les autres ont écrit. Peut-être que l’un d’entre vous a son anniversaire bientôt et que vous pourriez organiser quelque chose qui se trouve sur sa liste de souhaits ? Peut-être que vous voulez partager votre liste avec des amis ou votre famille pour qu’elle sache ce qui vous rend heureux ? Que pensez-vous à propos de cette liste de cadeaux non matériels ?
7. Résumé de l’atelier
Discutez ensemble de ce que vous avez appris durant la séance. Qu’est-ce qui était inspirant ? Décidez de ce que vous allez faire des jouets fabriqués. Peut-être qu’ils seront utiles dans votre pièce commune ? Ou bien vous pouvez les donner à quelqu’un d’autre qui pourrait s’amuser avec ?
“Batik Boutique” in Kuala Lumpur (capital city of Malaysia) produces beautiful items using traditional patterns. They are made by Malaysian women, mainly single mothers. Batik Boutique gives them fair salary, medical insurance and access to daycare for their children.
“Smateria” in Phnom Penh, Cambodia, hires women, who sew unique bags, wallets and other accessories. The owners of this social business strongly believe that happy people work much better.
Guides and scouts from Sheki, Azerbaijan, discuss during a workshop how to use a common item they already have in new, creative ways.
Activités additionnelles pour le groupe :
Organisez à l’école, la maison culturelle ou dans votre voisinage, un évènement durant lequel vous échangez des jeux et des bouquins que vous n’utilisez plus (informez-en les parents des participants et demandez-leur la permission).
Organisez un concours du jeu le plus intéressant (créé par les enfants !).
Créez votre propre jeu à plateau. Faites vous-mêmes tous les éléments nécessaires.
Préparez et organisez une campagne « Les jeux ne sont pas tous amusants » durant laquelle vous partagez avec vos amis des informations à propos des problèmes liés à la production de jeux et vous les encouragez à créer leurs propres cadeaux (vous pouvez organiser une cette campagne avant Noël, Diwali, Eïd,…)
Annexe 1
Journée de travail dans une usine d’un pays du Sud.
Travail du matin dans l’usine (4h)
Midi dans la cantine de l’usine (1,5h)
Travail de l’après-midi dans l’usine (4h)
Diner dans la cantine de l’usine (1h)
Heures supplémentaires obligatoires (5h)
Files d’attentes dans les hôtels des travailleurs pour les toilettes et les douches (1-2h)
Source: Kupuj odpowiedzialnie zabawki. Przewodnik dla konsumentów, red. J. Szambelan and others, Krakow 2009, s. 17
Annexe 2
Histoire d’ouvriers d’un pays du Sud
J’ai 18 ans. I travaille dans une usine de jouets en Chine. On travaille chaque jour pendant 12 heures mais ça arrive, par exemple avant Noël, que l’on travaille 16 heures par jours et 7 jours par semaine. On doit vraiment se dépêcher pour faire toutes les commandes des jouets exportés en Europe et en Amérique du Nord. En même temps, on doit faire très attention parce que si on fait des erreurs en mettant certains jouets ensemble, on a des punitions sévères et ils ne nous payent pas.
Je ne sais jamais à quelle heure je finis mon travail, c’est obligatoire de faire les heures supplémentaires. Du coup, je ne peux pas vraiment m’occuper de ma fille. J’ai dû la confier aux grands-parents et elle me manque beaucoup. Ils me payent 20 centimes par heure et ça ne change rien si on travaille de jour ou de nuit. Je me sens esclave en travaillant ici car je ne peux pas décider quand je dors ou je mange, tout dépend de mon employeur.
Source: Kto na nas pracuje?, in: Postaw na rozwój. Zrównoważony! Scenariusze zajęć dla uczniów klas IV-VI szkół podstawowych, red. G. Świderek, Łódź 2013, s. 87
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